Durant le reste de ce module, nous allons discuter d’outils et de stratégies vous pouvez utiliser pour localiser des sources d’information pour supporter votre enquête. Nous allons nous focaliser en grande partie sur les sources académique et scientifiques pour la recherche (par exemple bases de données scientifiques) à cause de la recherche spécialisé requise pour effectivement naviguer ces plateformes.

Cependant, ces bases de données ne sont pas les seules places que vous pouvez chercher pour des sources d’informations. Les articles de revues scientifiques et/ou à comité de lecture seront l'une des sources d'information que vous rechercherez, mais il y a une grande variété de ressources que vous pouvez consulter lors de votre recherche d’enquête. Les lignes directrices de votre devoir et/ou le syllabus doit indiquer que vous pouvez utiliser des sources d'information qui comprennent "la littérature, les médias et d'autres ressources". Ceci vous laisse avec plusieurs options en ce qui concerne les genres de sources vous pouvez sélectionner, ce qui inclut par exemple :

Articles scientifiques
Livres
Curriculum et autre documents gouvernementaux
Guides d’enseignement
Rapports d’organisations éducatives
Politiques
Médias (vidéos, diffusions-balado etc.)
Entrevues
Articles professionnels (journaux, magazines éducatifs, etc.)

Il y a de la valeur en consultant ces différents types de sources d’information, car elles peuvent offrir de différents types d’autorité ou d’expertise. Lorsqu’on utilise le terme ‘autorité’ en recherche, ceci est moins à propos de trouver une personne singulière ou voix sur lequel on se fie, mais plutôt sur les plusieurs voix sur lesquels nous nous consultons durant le processus de recherche, nous assurons que chacune a le même type d’expertise et de crédibilité lors de la production de travail concernant le sujet de recherche. Il y a de différents types d’autorités que les sources d’informations et leurs créateurs peuvent avoir.

Pour instance, considérez les prochains types d’autorité et pourquoi chacun aurait possiblement sa place dans votre enquête :

Expertise de sujet – ayant de la connaissance savante d’une discipline en particulière (par exemple, un.e chercheur.euse d’éducation)
Position sociétale – ayant de l’expérience et expertise dans son domaine de travail; ayant une position officielle ou un bureau
Expérience spéciale – ayant de l’expérience personnel pertinente ou témoignage de premier plan d’un évènement (Association of College & Research Libraries, 2015).

Parce que le but de l’enquête d’enseignement est d’informer votre propre pratique d’enseignement, il est logique de raisonner que vous voudriez consulter de différents types d’experts et leurs travaux variés. Qu’est-ce que les chercheur.euses éducationnels ont trouvé sur votre sujet? Qu’est-ce que les enseeignant.es de salle de classe auront à dire basé sur leurs expériences pratiques et professionnels? Que pouvez-vous apprendre des organisations professionnelles? Ou des expériences des étudiants? Tous ces groupes ont leurs propres genres d’autorité et d’expertise qui peuvent être une contribution valable à votre enquête. Recherchant et synthétisant le travail, l’expertise et les expériences de ces autorités différentes vous aidera à créer une réponse complète et réfléchie à votre question d’enquête.

Explorons des sources d’information

Disons que vous faites une enquête centrée sur les besoins d’étudiants réfugiés au Canada. Ce qui se trouve ci-dessous sont quelques ressources vous rencontrerez peut-être lors de votre enquête. Quel genre d’autorité ou d’expertise offriront-ils? (Notez : vous n’êtes pas attendus de lire ou d’écouter ces ressources dans leur entièreté. Parcourez simplement brièvement les sources pour de l’information tel que le titre, l’auteur.rice/créateur.rice, la description etc.)

Source d’information : Un épisode du diffusion-balado Learning Futures intitulé « Dr. Sarah Dryden-Peterson – Refugee Education : From Uncertainty to Creative Futures »

Cet épisode de la diffusion-balado comporte une discussion entre deux chercheurs d’éducation ce qui fait en sorte que ceci est un exemple d’expertise de sujet.

Source d’information : Une déclaration de politique intitulé « Students Who are Refugees »

La politique de l’éducation en C-B est créé par le ministère de l’éducation. Ceci est un exemple d’autorité étant accordée à cause de position sociétale. N’importe quel rapport, lignes directrices, politique et autres documents créé par le ministère sont des sources valables d’information pour considérer lors de la recherche et pratique professionnel.

Source d’information : Une vidéo du district scolaire Langley intitulé « Building Relationships through Stories: Former refugee students share experiences" »

Cette vidéo comporte des entrevues avec des étudiants qui ont des témoignages de premier plan comme réfugiées. Ceci est un exemple dans lequel de l’expérience spéciale as fait en sorte que ces étudiants ont une autorité sur ce sujet.

À votre tour!

Ci-dessous vous trouverez quatre sources d’information additionnelle vous pourriez rencontrer si vous enquêtez ce sujet. Prenez quelques minutes pour explorer chacune des sources suivantes. Considérez la sorte d’autorité ou d’expertise la source pourrait apporter à votre projet et choisissez la réponse correcte. Dans certains cas, dépendant du créateur.rice de l’œuvre, plus d’un type d’autorité pourrait s’appliquer.

Source d’information 1 : Article de journal

Msofe, J. (2021). The importance of mentorship support for African refugee students in Ontario secondary schools. Diaspora, Indigenous and Minority Education, 15(1), 10-21. https://doi.org/10.1080/15595692.2020.1795637

Source d’information 2 : TED Talk

Maker, M. (2018, Aug.). Why I fight for the education of refugee girls (Like me) [Video]. TED Conferences. https://www.ted.com/talks/mary_maker_why_i_fight_for_the_education_of_refugee_girls_like_me?language=en

Source d’information 3 : Guide d’enseignement

British Columbia Ministry of Education. (2015). Students from refugee backgrounds -- A guide for teachers and schools. https://www2.gov.bc.ca/assets/gov/education/administration/kindergarten-to-grade-12/diverse-student-needs/students-from-refugee-backgrounds-guide.pdf

Source d’information 4 : Livre

Stewart, J. (2011). Supporting refugee children: Strategies for educators. University of Toronto Press. https://go.exlibris.link/WP61wjBP

Souvenez-vous que tous les types de ressources ci-dessus ont de la valeur dans le processus de l’enquête indépendamment du type d’autorité qu’elles apportent à votre projet. La clé est de chercher des sources qui ont de l’expertise crédible, soit que leur autorité vient de l’expérience ou de l’académie.

Avez-vous des questions sur les types de sources d’informations que vous pouvez utiliser pour supporter votre enquête? Si oui, s’il-vous-plaît, partagez-les ici. S.V.P. soumettez en anglais si possible.

Références :

Association de Bibliothèques de Collège et de Recherche. (2015). Framework for information literacy for higher education. http://www.ala.org/acrl/standards/ilframework